10罗锻斌--立足知识点超越知识点：基础物理实验内容体系重构探索与实践.pdf

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1、立足知识点，超越知识点：基础物理实验内容体系重构探索与实践罗锻斌华东理工大学物理实验教学中心2025年高等学校物理实验数字化建设研讨会-呼和浩特报告内容 1、（大面积）基础物理实验教学面临的问题与挑战 2、立足夯实物理实验知识点的应对探索 3、超越物理实验知识点的应对探索 4、报告小结1、（大面积）基础物理实验教学面临的问题与挑战承担20门实验课程的教学，年教学工作量近22万人学时。课程名称面向对象学生人数大学物理实验（上、下）大面积理工科2600人普通物理实验（1、2、3、4）物理两个专业一、二年级180人近代物理实验（上、下）物理两个专业三年级90人专业物理实验（1、2）物理两个专业三、四

2、年级180人电子技术实验物理两个专业三年级90人创新实验设计（上、下）应用物理二年级30人大学物理实验（1、2）国卓学院二年级80人College Physics Experiment（1、2）国际教育学院二年级20人传感器技术实验物理两个专业三年级90人显示技术实验物理两个专业三年级90人单片机原理实验物理两个专业三年级90人微机接口实验物理两个专业三年级90人上海市重点课程上海市重点课程上海市重点课程1、（大面积）基础物理实验教学面临的问题与挑战 学校与学院：有没有用？上不上？做多少？（减学时/学分）学生：知识衔接？专业匹配？少学分大投入？必修而修？依样画葫芦？不知所云？实验中心：有限学时

3、与实验知识点的平衡？传统实验项目与现代技术的融合？验证性实验与综合探究性实验比例？实验内容体系重构：缩减验证性内容，兼顾知识点衔接、兴趣、挑战性及专业关联度。基础物理实验教学体系重构尝试物理实验知识体系立足夯实知识点超越拓展知识点掌握基本实验知识运用知识解决问题衔接与兴趣内容预习与演示内容补充与完善内容横向拓展（交叉与迁移应用）纵向拓展（挖掘高阶性与挑战度）2、立足夯实物理实验知识点的应对探索-衔接与兴趣物理实验知识体系立足夯实知识点超越拓展知识点掌握基本实验知识运用知识解决问题衔接与兴趣内容预习与演示内容补充与完善内容横向拓展（交叉与迁移应用）纵向拓展（挖掘高阶性与挑战度）2、立足夯实立足夯

4、实物理实验知识点的应对探索-衔接与兴趣 考虑中学物理与大学物理课程知识的衔接（原理容易理解）考虑基本动手能力的锻炼（会做、能做）考虑基本仪器的使用（会用、能用）考虑基本数据处理能力的培养（会处理数据）有趣、现象直观 以振动、摩擦、声学、光学为例2、立足夯实立足夯实物理实验知识点的应对探索-衔接与兴趣 李萨如图形的观测 实验教学中关于“李萨如图形”的问题反馈（李萨如图形是怎样来的？）示波器的输入输出过程对多数学生是“黑箱”，难以理解合成运动的本质。依赖示波器可能让学生误认为“振动合成只能通过电子信号实现”，忽略其普适性（如机械振动、声波叠加等）。2、立足夯实立足夯实物理实验知识点的应对探索-衔接

5、与兴趣 李萨如图形的观测(3学时)“A simple demonstration of perpendicular oscillations in class experiments with Lissajous figures”,accepted by ThePhysics Teacher.激光器的安全使用；信号发生器的使用；振动的产生；振动的合成；光路的调节；光的反射规律；李萨如图形的产生控制变量观察2、立足夯实立足夯实物理实验知识点的应对探索-衔接与兴趣 李萨如图形的观测(3学时)“A simple demonstration of perpendicular oscillations

6、in class experiments with Lissajous figures”,accepted by ThePhysics Teacher.His research deals with early physics teachingapparatus,and in support of that he has a largeweb site,a private museum wing to his house.He has 289 publications in The Physics Teacher,American Journal of Physics,Rittenhouse