崔丽-河北科技大学-新文科建设背景下大学生国际传播能力培养.pdf

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1、新文科建设背景下大学生国际传播能力培养思考与实践2023年3月25日第七届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛河北科技大学 崔丽现状与问题时代背景解读目标与措施CONTENTS01时代背景解读新文科建设2020全面推进2018发端11月3日，新文科建设工作会议在山东大学召开，发布新文科建设宣言，对新文科建设作出全面部署。3月23日，吴岩司长在“第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”作题为“新使命、大格局，新文科、大外语”的主旨报告。10月，教育部印发关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见等文件，提出要加快推进“四新”建设。2019正式启动2021立项建设教育部开展新文科

2、研究与改革实践项目的确认工作（6个选题领域、22个选题方向、1011个实践项目）。培养模式新文科论域拓展话语主导研究范式交叉融合价值重塑https:/ 2022年10月16日）新形势下，中国同世界的联系日益紧密。希望中国外文局以建局70周年为新的起点，把握时代大势，发扬优良传统，坚持守正创新，加快融合发展，不断提升国际传播能力和水平，努力建设世界一流、具有强大综合实力的国际传播机构，更好向世界介绍新时代的中国，更好展现真实、立体、全面的中国，为中国走向世界、世界读懂中国作出新的更大的贡献。（2019年9月4日致中国外文局成立70周年的贺信）讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中

3、国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。要深刻认识新形势下加强和改进国际传播工作的重要性和必要性，下大气力加强国际传播能力建设，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权，为我国改革发展稳定营造有利外部舆论环境，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。（2021年5月31日在十九届中央政治局第三十次集体学习时的讲话）要全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。要加强国际传播的理论研究，掌握国际传播的规律，构建对外话语体系，提高传播艺术。要采用贴近不同区域、不同国家、不同群体受众的精准传播方式，推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达，增强国际传播的亲

4、和力和实效性。（2021年5月31日在十九届中央政治局第三十次集体学习时的讲话）国际传播能力建设01时代背景解读“有理说不出，说了传不开，传开叫不响”的被动局面依然存在，“中国故事、国际表达”尚未完全实现；话语体系、叙事方式等与大国地位、国际水准、现实需求相比，仍存在严重的滞后和不适；“乐于接受的方式、易于理解的语言”这一对外传播重要媒质尚未真正掌握。（王文斌，2022）现状与问题国际传播现状02长期以来，高校外语教学始终以外语语言习得为主要目标，虽然取得了不俗的成绩，但也存在未能紧密跟踪国内外形势发展，忽视大学生的国际传播能力培养的问题。（芦红娟，王亚丽，2022）我国外语教育决策长期以来忽

5、视了外语学习对于本国文化国际传播的决定性作用，导致中外文化传播与交流明显不平等，最终受影响的是我国的国际软实力竞争力。（王银泉，2013）“传播”(communication)更能体现外语专业的语言学科本质，外语专业人才培养要以“传播”理念来指导，优化外语教育过程各个环节。（何宁，王守仁，2021）将“传播”理念作为英语教学的基点，可以使我们转变传统人才培养模式，回归语言学科的本质，明晰英语的传播功能，明确学习英语的目的性。（何宁，王守仁，2021）国际传播人才培养现状现状与问题021280个本科专业；28个硕士一级学科；16个专业硕士授权类别3河北省重点建设的多科性骨干大学；河北省重点支持的

6、国家一流大学建设高校；教育部“卓越工程师教育培养计划”高校。4学科专业涉及工、理、文、经、管、法、医、教育、艺术等九大门类2021年获批成为博士学位授予单位区域性应用型国际化03目标与措施学校概况学院概况外国语学院 2001年11月成立u英语专业（省级一流专业建设点）u翻译专业（国家级一流专业建设点）u法语专业u汉语国际教育专业u外国语言文学一级学科硕士学位授权 u翻译硕士专业学位授权 u汉语国际教育硕士专业学位授权u大学英语课程 教育部教改示范点（2007）国家级精品课程（2007）国家级教学团队（2010）河北省教学成果二等奖（2013）国家级精品资