严斌宇 大模型助力的师生 AI 素养提升与一流课程升级实践.pdf

1、2026年4月11日 四川大学 严斌宇 赋能进阶重构 大模型时代的一流课程教学变革实践 国家示范性软件学院 算法模型全国重点实验室 中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才。缘起：为何赋能 实践：垂直引擎 审视：成效与挑战 进阶：反思与干预 破局：转型与重构 55所高校携手共建首批人工智能赋能教育教学试点课程 国内高校：清华大学、复旦大学、中国科学技术大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京理工大学、四川大学、厦门大学、山东大学、天津大学、重庆大学、东北大学、青海大学、闽

2、江学院等。2024年4月23日 教育部在线教育研究中心十周年大会 2024年4月26日 全国高教处长会 明确提出：实施两大工程。其中第二个工程内容为“以数字化促进高等教育教学转型和重塑”，强调了人工智能正在给教学带来冲击和挑战，学校应积极应对，抢占未来高等教育制高点。同时介绍：今年将探索推动大规模型在高等教育领域垂直应用，建设“五个一批”其中包含了选树一批人工智能赋能高等教育典型案例。2024年12月7日CECC大会【同济大学郑庆华院士】教育大模型 1.内容安全可控 不能依赖境外语料，不能生成背离国家意识形态、主流价值观的内容。自主可控的数据集 2.模型能思会算 具备高阶推理、结果能溯源、过程

3、可解释，做到知其然，知其所以然。3.场景全链贯通 能深度融入教学研评管服各环节，实现应用场景的全链条创新。自主研制的教育大模型 自主设计的应用场景 现有国产大模型还难以满足这三项要求！三项基本要求 2025年7月2日 教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知 数字赋能教育教学改革行动。加强教育新型基础设施建设，深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，推动教学理念、方法和模式转型，提升教育教学质量。创新教师发展资源形态，组织编写人工智能教师读本，开发多模态数字教材、学科知识图谱、沉浸式师训系统等新型资源，提供智能交互、自动问答、内容生成等功能，提高资源的智能性和实用性。转变育人

4、目标 推动育人从知识传授为重 向能力提 升为本转变 提高教育质量 加快实现大规模因材施教 把人工智能融入教育教学全要素、全过程，创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式 促进教育公平 缩小城乡、校际差异，促进教育公平 民生福祉教育 2025年8月26日国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见 缘起：为何赋能 实践：垂直引擎 审视：成效与挑战 进阶：反思与干预 破局：转型与重构 个人观点：教学过程中的需求痛点 1.学生随时可能在微信群/QQ群/私聊提问，教师很难及时关注与回复，大量重复且基础的问题无力解答，助教回答多半不靠谱 2.来自不同专业的学生、同专业学生学习能力上的差异，使得课堂上

5、的提问、复习环节经常针对性不强，遭遇“因材施教”的困局 3.教材配套PPT上的例题、案例不够丰富，不足以及时提供课堂回顾 个人观点：适用于计算机类课程的AI赋能手段 利用大模型生成智能体助教，或AI学伴，及时解答学生常见疑问 备课过程中使用大模型，补充教学案例 结合雨课堂和AI平台，实现一键出题、备课助手、学情监测 因“地”制宜，因“人”制宜，因“课”制宜，学懂、用通！川大首批立项建设的AI课程重点项目 2018-2020年，四川省教育厅高等教育人才培养质量和教学改革项目，基于大数据的人工智能辅助教学管理模式的创新探索 2020年，首批国家级一流本科课程，线下课程，计算机通信与网络 2019-

6、2021年，教育部产学合作协同育人项目，基于人工智能的计算机通信与网络课程知识图谱构建及可视化 2021-2023年，教育部产学合作协同育人项目，计算机网络课程教学资源库建设 2024-2025年，教育部产学合作协同育人项目，计算机网络课程混合教学模式探索 2024-2025年，四川大学AI赋能课程重点项目，计算机网络课程 通用大模型 专用课程引擎 RAG增强模型引擎 定制化专属模型 教学需求 AI课程平台 教学应用场景【AI课程】AI课程垂直模型+AI应用场景，赋能线上、线下和混合式课程 备课：智能备课助手 为什