联合国教科文组织：2024重塑拉丁美洲及加勒比地区高等教育的数字化格局报告（60页）.pdf

1、重塑拉丁美洲及加勒比地区高等教育的数字化格局UNESCO全球教育领导机构2030年全球教育议程教育是联合国教科文组织工作的重中之重，它既是一项基本人权，也是建设和平和推动可持续发展的基础。教科文组织是主管教育的联合国专门机构，在全球和地区的教育领域发挥领导作用，以推动各国教育系统的发展，增强其韧性和能力，从而服务所有学习者。教科文组织通过变革性学习引领应对当今全球挑战，并在所有业务领域重视性别平等和非洲。教科文组织作为主管教育的联合国专门机构，负责领导并协调2030年教育议程作为通过17项可持续发展目标在2030年前消除贫穷的全球运动的一部分。教育既是实现各项可持续发展目标的关键，同时自身也是

2、单独一项目标（可持续发展目标4），即“确保全纳和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”。2030年教育行动框架 为落实这一宏伟目标及各项承诺提供了指导方针。教育是联合国教科文组织工作的重中之重，它既是一项基本人权，也是建设和平和推动可持续发展的基础。教科文组织是主管教育的联合国专门机构，在全球和地区的教育领域发挥领导作用，以推动各国教育系统的发展，增强其韧性和能力，从而服务所有学习者。教科文组织通过变革性学习引领应对当今全球挑战，并在所有业务领域重视性别平等和非洲。UNESCO 2024文件代码：ED/HE/IESALC/IN/2024/38本出版物为开放获取出版物，授权协议为Attribu

3、tion-ShareAlike 3.0 IGO(CC-BY-SA 3.0 IGO)(http:/creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/)。用户使用本出版物内容，即表明同意接受教科文组织开放获取资源库使用条件的约束(https:/zh.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-chi)。原版出版物名称：Transforming the digital landscape of higher education in Latin America and the Caribbean联合国教育、科学及文化组织、教科文

4、组织拉丁美洲及加勒比地区国际高等教育研究所与联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）于2024年出版本出版物所使用的名称及其材料编制方式并不意味着联合国教科文组织对任何国家、领土、城市或地区，或其当局的法律地位，或对其边界或界限划分表示任何看法。本出版物表达的是作者的看法和意见，而不一定是联合国教科文组织的看法和意见，因此本组织对此不承担责任。作者：Emma Sabzalieva、Eglis Chacn、Adrian Estrela Pereira、Arianna Valentini、Luz Gamarra Caballero、Dana Abdrasheva 平面设计和排版：Csar Ve

5、rcher封面图片：由Bing Image Creator（由DALL-E 3提供支持）根据提示“拉丁美洲及加勒比地区一所正在进行数字化转型的大学中的多元化学生，采用壁画风格”生成。如需更多信息，请联系：info-IESALCunesco.org www.iesalc.unesco.org+58 212 2861020重塑拉丁美洲及加勒比地区高等教育的数字化格局目录序.4致谢.5执行摘要.61 引言.82 研究方法.103 新冠疫情的影响.114 政府为数字化转型提供的资金和采取的举措.135 机构创新与调整.156 行政效率与技术互操作性.177 数字化技能与学生体验.188 提高教职人员的

6、数字化转型能力.219 灵活的国际化教育路径.2310 支持高等教育民主化.2411 数字化转型与性别.2512 总结与建议.28 12.1 研究结果总结.28 12.2 建议.29参考文献.31附录一：受访者信息.35附录二：学生调查回复情况.36附录三：完整学生调查结果.37关于教育变革的著作和报告往往分为两类：一类致力于勾勒救世主般的愿景，另一类则深陷悲观主义。前者往往夸夸其谈，语言介于史诗和诗歌般语言之间，往往令读者瞠目结舌，却仍然不清楚现在和未来该何去何从。后者则会让读者无奈地接受无数的不幸将不可避免地笼罩在年轻一代的身上。两者在某种程度上可谓相辅相成，通过综合这两类著作或讲座，或许