李澎林-数字化为基础的高校继续教育改革与实践.pdf

1、浙江工业大学继续教育学院院长 李澎林 2024年12月26日 广州 数字化为基础的高校继续教育改革与实践 关键字1：办学定位 关键字2：规范管理 关键字3：立德树人 关键字4：教学模式 关键字5：面向需求 关键字1：办学定位 关键字1：办学定位 根据新时代普通高校学历继续教育改革的要求，学校首先需要明确高等学历继续教育的办学定位，根据社会需要，结合学校学科特色优势，科学确立学历继续教育的人才培养目标和规格。建立遵循继续教育规律、适应在职学习特点的相对独立的人才培养体系（办学结构合理的办学体系、质量标准完善的标准体系、办学行为规范的管理体系、监管措施有效的评价体系和保障机制健全的服务体系）。浙江

2、工业大学作为省属省部共建高校，举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育，培养为实现中国式现代化建设服务，符合职业发展需要的“有素养、会学习、能干事”的应用型适用人才。学历继续教育主动融入浙江省经济社会发展大局，对接重点行业、地方产业，在服务地方中实现特色发展。关键字1：办学定位 浙江工业大学高等学历继续教育的人才培养目标：“有素养”：开设职业类、心理健康类、艺术类、数字化技术类等课程，提升学生的综合素养；“会学习”：建设学习资源（如线上微小学习资源），构建学生日常学习及学习成果的及时评价激励机制，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力；“能干事”：以专业能力培养为主线，清晰培

3、养方向，聚焦专业能力，加大核心课程资源配置（如作业要求、指导时间），校企合作、产教融合，改革专业实践课程、毕业设计（论文）。关键字1：办学定位 关键字2：规范管理 规范管理是现阶段学历教育改革的重要任务。参照全日制学生的教育管理，成人教育在管理上还有许多方面有待于加强。高校继续教育过去存在着普遍的逐利化现象，在成人学历教育领域往往只注重招生，不注重质量。建立、健全基本的教学管理规范，实行“真教、真学、真考”，守住教学质量的基本底线。这是成人学历教育教学改革要尽快解决好的迫切问题。关键字2：规范管理 一是，加强教学的全过程管理，严格按授课计划（线上、线下）开展教学；关键字2：规范管理 二是，加强

4、学生学习的过程性学习管理、评价（50%左右）；关键字2：规范管理 三是，严格课程考试环节管理，大力推行线上集中式考试方式（浙工大两年内超过50%以上课程）；关键字2：规范管理 四是，落实“真教、真学、真考”要求，从抓好核心课程（学位课程）开始；关键字2：规范管理 五是，加强毕业设计指导和投入，实行学位预申请制，切实提高学士学位论文质量；关键字2：规范管理 六是，建立教学点教学管理基本规范，实行随机性抽检、督导，开展学校组织的教学点绩效评估，及时处理、淘汰存在失范行为的教学点；关键字2：规范管理 七是，充分利用数字化技术，全面、及时采集可避免人为干预的教、学过程数据（供评价、督查、评估）；实现线

5、上学习平台、线下教学过程数据和教务管理系统间数据的融通。关键字2：规范管理 关键字3：立德树人 高等成人学历教育和全日制学生教育一样，落实立德树人根本任务，要开齐开足思政课程（严格按全日制要求），并重视课程思政的建设。同时，要充分意识到成人学历教育学生的特点和教育的复杂性、艰巨性，更需要加强并有针对性地开展学生管理和服务工作。关键字3：立德树人 加强文化育人功能。如从学校层面组织统一的开学、毕业典礼等，发挥好仪式文化的育人作用；让学生有更多机会走进学校、了解学校，开展校史教育，感受学校文化，提升学生对学校的归属感、认同感。加强“博雅实践”课程建设（2021级起开设）。以班级为单位通过活动方式（

6、志愿者服务、班集体活动等），培养学生社会责任感和班集体意识等。加强班主任队伍管理和学生学风建设。建立各教学点统一的班主任聘任管理制度，开展班主任评优工作；班主任工作要以博雅实践课程为抓手，学生学风建设为重点，主动关心、帮助、督促每一个学员的学习，把立德树人工作落实、落细。关键字3：立德树人 落实立德树人，还要践行好以生为本的教育理念 以生为本（以学习者为中心）是大学办学的核心理念。在成人学历教育实践过程中，要根据成人教育的特点，设法为学生提供学习上的便利、支持和帮助，努力为学生的个性发展、全面发展服务。关键字3：立德树人 学历教育与非学历教育融合发展。在现有非学历教育的学习成果可认定为学历教育