科大讯飞-政策方向趋于明朗教育业务迎来重大机遇-210723（17页）.pdf

《科大讯飞-政策方向趋于明朗教育业务迎来重大机遇-210723（17页）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科大讯飞-政策方向趋于明朗教育业务迎来重大机遇-210723（17页）.pdf（17页珍藏版）》请在三个皮匠报告上搜索。

1、“强化监督评价”将使得这一市场的“关系”属性趋弱，龙头厂商受益。意见“强化监督评价”部分提出，“各地教育督导部门应将教育新基建重点任务纳入对下级政府履行教育职责督导评估和对学校的综合督导评估。探索建立动态监测和第三方评估机制，推动质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化。”更强的监督机制往往会使甲方在选择厂商时更关注产品本身的差异（哪怕差异没有那么明显），市场的“关系”属性趋弱；同时，在强监管下选择龙头厂商的产品也有助于规避责任风险。意见明确了政策对于课内“AI+教育”产品的支持态度市场此前对于公司以个册为代表的“AI+教育”产品是否存在政策风险是有分歧的。分歧主要体现在两个方面：1）在国家

2、打击校外培训之后，市场对于课内“AI+教育”单品会得到政策支持还是打压存在分歧。尤其在四川省教育厅发布关于进一步加强和规范教育收费管理的通知时，由于其中有诸如“严禁强制学生购买平板电脑或教育 APP”、“严禁违背学生意愿强制参加课后服务”、“严禁强制或者暗示学生购买教辅软件或资料”等表述，部分投资者对于个性化学习手册、BBC 模式下的学习机等产品是否符合政策方向存在一定担忧。2）个性化学习手册采用课内数据，但最终向 C 端收费，部分投资者担心这一模式存在一定的政策风险。意见明确了对于课内“AI+教育”产品的支持态度。1意见 )中明确提出“有条件的地方普及符合技术标准和学习需要的个人学习终端，支

3、撑网络条件下个性化的教与学”、“开发基于人工智能的智能助教、智能学伴等教学应用，实现人机共教、人机共育”；并且在描述个人学习终端对中小学生身体健康的影响时采用了“在中小学生个人学习终端增加青少年保护功能，保护学生视力健康”的说法，强调增加保护功能而不是杜绝产品推广，表明了政策对课内“AI+教育”单品的支持态度。反过来看四川省教育厅之前的政策，我们不难发现其打击的重点在于“强制学生付费”而不是“AI+教育”产品本身。2)意见指出“探索个性化资源购买使用和后付费机制”，有助于缓解市场对讯飞个性化学习手册商业模式的担忧。意见有助于提升教师对“AI+教育”单品的接受程度和熟练度我们认为，不能通过单个学

4、校使用个性化学习手册等“AI+教育”产品的效果来外推产品的整体效果。经常会有投资者进行草根调研后根据个性化学习手册在单个学校的使用效果来外推整体效果好或是不好，我们认为这是不客观的。其中的原因很多，比如有些学校学生使用效果不好的原因是因为学生不愿意学习，本质上这是一个目标客群划分的问题；再比如有投资者会“根据安徽省外的某个学校的使用效果很好来外推安徽省内一定很好”或“安徽省内的某个学校的使用效果很差来外推省外效果一定很差”，这也是不客观的，因为这个市场是一个拼产品力的市场，而不是一个关系型市场。在诸多因素中，老师对于课内“AI+教育”产品的接纳程度和熟练程度很大程度地影响产品的使用效果，进而影

5、响推广节奏。一方面，老师的接纳程度越高，“AI+教育”产品在课堂教学里的嵌入程度也就 越深，平台积累的课堂数据越多，效果自然更好；另一方面，因为很多产品在使用初期要在一定程度上改变教学流程，短期内可能会出现由于老师需要适应新的流程而造成教学效率下降的情况，一旦老师对于产品产生抵触心理，产品的推广就可能受阻。意见强调提升教师信息化运用能力，有助于课内“AI+教育”产品的推广。意见中明确提出“开展基于教学能力智能诊断与分析的自适应学习和网络教研，促进教师专业化发展。开发教师培训应用，提供模拟实训环境，提升教师信息化运用能力”，教师对于“AI+教育”产品的应用能力和熟练度有望提升，有助于个性化学习手册、BBC 模式学习机的推广。