SenseTime：AI 教育白皮书—智能时代的教育变革与创新实践（59页）.pdf

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1、2017 年，中国正式将“人工智能”写入政府工作报告。2017 年 7 月，国务院印发新一代人工智能发展规划，人工智能上升为国家战略，明确指出人工智能已经成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，构建包括智能学􀀁、交互式学􀀁的新型教育体系，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。 2018 年 4 月，教育部印发教育信息化 2.0 行动计划，强调通过大数据分析等技术将人工智能切实融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学。技术视角从技术视角来看，人工智能技术与教育教学的融合，正在成为教育发展的核心驱动力之一。人工智能对教育的积极作用主要体现

2、在：(1)知识表示。人工智能基于互联网构建日益丰富的知识库，现已成为全球学􀀁者的知识来源，有效拓展了人类记忆智能;(2)机器学􀀁。通过对教育数据深挖、学􀀁与分析，人工智能技术促进教育管理和决策科学化，帮助教育者实现因材施教;(3)模式识别。通过语言识别、情感识别等，人工智能有效帮助学􀀁者定制个性化学􀀁资料;(4)自然语言处理。人工智能可以作为辅助工具应用到语言教学，或者作为人机交互手段应用到智能教学系统;(5)智能机器人。基于人工智能技术的智能机器人可以有效提升学生的学􀀁效果;(6)智能

3、教学系统。模仿教师帮助学􀀁者在某一领域专注学􀀁，人工智能可增强学􀀁者的参与感与专注度。总之，人工智能技术与教育教学的融合将促进教育的个性化、精准性、自适应性与普适性，提高教学效率和质量，助力实现教育现代化。社会需求从社会需求来说，人工智能教育越来越被重视的需求背景是我们正处于一个经济社会转型的大时代，我国劳动力总量处于世界首位，但是高新技术人才的匮乏􀀂是摆在我们面前的现实问题，中国与主要发达国家的人才竞争力之间仍然存在巨大鸿沟。在我国现有人力资源的组成结构中，中低层次人才多而高层次高技能人才少，凸显了人才结构不合理的问题。

4、根据 2016 年世界人才报告，我国“熟练工人的可获得性”、“高级管理人才的可获得性”以及“高级管理人员国际经验”等多个指标在 61 个国家中都位于 40 名开外，与我国的第一人口大国和世界第二经济大国的地位并不匹配。因此，在这个大变革时代，教育的发展肩负了建设人力资源强国的责任，必然要适应社会经济发展的新变化、新要求和新挑战，必须提升教育对经济增长的服务能力，提升学生的实践能力和创新能力，为经济社会发展提供更优秀、更合适的人才，基于我们之前讨论的 AI 教育的特点，显然 AI 教育能够满足这样的要求。在本章节最后我们􀀂要强调人工智能教育将要带来的挑战，任何一种新的变革的发生必然对原来的机制产生新的挑战，我们需要理性客观地看待技术带来的教育变革，教育的本质是对于人的教育，􀀂就是对人的价值和意义的教育提高生命的质量，提升生命的价值。因此不能过度注重功能性而忽视了本体性，陷入“纯技术化”的谬误中。我们需要思考人工智能时代教育将如何存在，重新思考教育将致力于培养什么样的人，以什么方式培养人，明确和坚定教育的价值选择和方向等教育基本问题;同时􀀂要关注到 AI 教育对教育功能性的拓展