亿欧智库：2021中国素质教育策略创新研究报告（47页）.pdf

1、家长为孩子购买素质教育产品，其目的主要为提高孩子思维水平、理解与表达能力，具有较明显的效果导向，而对身体健康、科学素养以及艺术审美相关能力培养上，家长重视程度有待提高;在课程效果上，认为提升效果较明显或非常明显的家长过半，但仍有33.8%和4.1%的家长认为提升一般或提升不明显。家长每周大多让孩子花费1-6小时投入素质教育学习，其中培训3-4小时的学生用户最多，占比近一半;素质教育用户培训周期较短，其中累计1-2年的用户最常见，占比达到58.6%，而培训时间4年以上的用户占比较低，仅有4%;在授课方式的选取上，58.3%的家长倾向于线下方式，41.7%的家长倾向于线上方式，家长对于线上培训的接

2、纳度逐渐向线下培训接近。家长每年购买素质教育产品的支出较大，超过75%的家长花费超过5000元，更有38.7%的家长投入在10000元-30000元之间;素质教育在课外培训的支出占比，占10%-50%不等，说明家长对素质教育的重视程度不如K12;而所有课外培训占家庭收入的比重，一般在20%以下，只有少部分家长在为孩子购买课外培训时，会花费20%-35%甚至更多;课外培训对大部分家长来说，压力在接受范围之内;但也分别有20.4%和2.0%的家长表示压力较大或压力很大。与去年相比，只有8.4%的家长减少了素质教育的支出,大部分家长保持持平或有所增加，说明家长对素质教育的重视程度正在上升;即使在 “双减”政策颁布后，仅有19.1%的家长表示将来可能会减少素质教育培训的支出，高达80%的的家长选择持续投入。对素质教育尚未建立认知或未购买的家长中，其对素质教育产品的障碍主要来源于学校课业压力大、价格高等因素;“潜在”用户中，31.7%的家长表示一定会考虑购买素质教育，还有超过50%的家长表示未来可能会考虑购买素质教育产品，说明素质教育未来仍有较多的用户需求有待挖掘。