波士顿：弥合美国教育中的数字鸿沟（英文版）（11页）.pdf

1、当美国50个州的K-12公立学校在2020年3月关门时，数字鸿沟的不平等和规模突然被揭开。根据波士顿咨询公司在2020年与常识合著的研究，K-12年级大约有30%的孩子(1500万到1600万学生)没有足够的互联网服务或电子学习设备，无法有效地在家继续上学。尽管这在每个州都是一个挑战，但数字鸿沟对来自农村和南方社区的学生的影响最为严重。它也不成比例地影响黑人、拉丁美洲人和美洲土著学生以及来自低收入家庭的学生。当大流行来袭时，许多州和地区迅速动员起来，解决他们的数字服务不足的学生的需要，经常利用冠状病毒援助、救济和经济安全(CARES)法案3月份批准的紧急资金。他们购买了设备、热点和其他资源，并

2、与供应商合作，向符合条件的家庭免费提供赞助服务。然而，波士顿咨询公司的研究表明，尽管这些措施意义重大，但到2021年初，全国仍有多达1200万K-12学生的联系不充分，其中75%以上的努力将在未来一到三年内到期。在为这些学生提供服务方面的进展受到以下因素的阻碍：较差的宽带地图数据、基础设施和供应链的限制、营销和采用支持不足以及资金不足。即使学生们亲自回到学校，消除数字鸿沟也是必不可少的。离开校舍的通道不足导致学生的学习受到严重限制，这意味着收入损失可能会持续一生。我们的研究估计，即使学生在课堂上学习，陷入数字鸿沟的K-12学生群体的低终身收入也将导致每年220亿至330亿美元的GDP损失。随着各个层次的学习继续转向数字平台，工作越来越依赖数字技能，这一数字可能会增长。弥合数字鸿沟和投资于利用数字连接的创新交付，是为了刺激教学方法的逐步变革，解锁新的学习方式，并向学生传授对其未来、下一代工作和经济增长至关重要的技能。通过学生的全连接和交互式技术工具和数据，教师可以磨练新的教学模式;例如，为学生开启更个性化的学习途径，分析学习进度数据，以定制实践和改进课程。